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健康教育掲示板

何か記念に書いてください！

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■ すっきりめざめるひけつは？早く眠れるひけつは？ ■ 森のくまさん (1872)投稿日：2007年03月12日 (月) 20時33分 ひけつをぼしゅうすることにしました。子ども自身にたずねてもらってまとめる宿題です。おじいちゃんや、おばあちゃんがいいちえを持っているかもしれませんね。 以下ぐっすりグーグー通信より 早ね　または、早おきのひけつを教えてください。 �@早くねるために、または、すっきりめざめるために今、何かされていることがあれば教えてください。 �A今はしてないけど、親子で話し合って、これからこうすればいいなというものでもいいです。 上のお願いとともにうちのクラスの子どものお気に入りのねかたを出し合ってみました。 おいたてない授業で、だれもがゆったりと話し合える授業になりました。 ２の３のみんなのお気に入りのねかたは？？？ １．おきにいりのねぞうは？　 うつむせ・・・３人 あおむけ　・・・・・・・・・・・・・・・・・１７人 体をまるめる・・・・・・・・・９人 よこになって　・１人　　 ふとんをかぶって顔をかくす　・・・・・・・・８人 ふとんから顔を出す・・・・・・・・・９人 ２．あなたのだれかといっしょ？ひとりで？ ひとりで　・・・・・・・・・・・１１人 だれかと・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２１人 犬と・１人 ３．どんなベッドやふとんやまくらがすき？ 〜高いベッド　ひくいベッド　ふわふわふとん あついふとん　うすいふとん　まくらあり　まくらなし・・など ４．ねる前にかならずすることは？ �@はをみがいて、しあげをしてもらって、トイレに行って、おやすみをいって、おかあさんに本を読んでもらう。おとうさんのかたと足をふんであげる。 �Aジュースをのんではみがきをする。 �Bトイレにいってひつじを１ぴき２ひき・・と数える。 �Cふとんをきれいにしてからねる。（ひきなおす） �Dトイレに行って本を読む。 �Eはをみがいて、トイレに行って、少しいたずらをして、おどろかしたりしてねる。 ねる前に妹（弟）今日となにがあったか話す。 �Fトイレに行って、お母さんとおねえちゃんとしゃべって、お茶をのんで電気をけす。 �G時計を見て、はをみがいて、本にのっているアニメを思い出して人形をなでる。 �Hまくらにタオルをひいてねる。 �Iおやすみっていう。 �Jふわふわのミッキーの人形をなでてねる。（気もちがいいから） �Kくまのプーさんのぬいぐるみをだっこして、ぬいぐるみに話しかけてねる。 �Lしあげみがきをしてねる。 �Mはをみがいて、トイレをして、ふとんをきれいにぢて、頭をおばあちゃんにもんでもらって、人形をにぎって、水をのむ。 �Nぬいぐるみをだっこする。 �Oトイレにかならず行く。 �P水をのむ。 �Q人形をもってねる。 �R自分のたからものを見る。 □「いろいろあっていい。」が大事！/ヤマユリ (1873)投稿日 : 2007年03月12日 (月) 20時47分 くまさんと話し合ったのは、何が何でも「はやね、はやおき、あさごはん」のようにしつけとして指導したくはないということでした。そのために動物の眠りとかを紹介し、すいみんには様々な形があって当たり前、でもすいみんはどんな動物も必要なんだとわかることを大事にしようというところから一時間目は入りました。 ５年生では、「人間は安心して眠りにつくことが動物とちがうってわかった。動物は眠るのも命がけだった。」のように動物と人間の違いにも気づいています。 「お気に入りのねかたは？」「寝る前にかならずすることは？」（睡眠儀式というそうです）は、２年生が自分のすいみんを客観的にとらえるいい質問だなと感心しました。かわいいですね〜親子の対話もちゃんと仕組んでいるところもさすが！ □生活指導にならない授業/森のくまさん (1874)投稿日 : 2007年03月12日 (月) 20時59分 お気に入りのねかたをたづねているとほんとうにひとりひとりの子どものその子らしさを感じます。 この授業のはじめに、パプアの人が羽ではなの穴を５回こすってねるとか、ペルシアの人は、ひつじの皮をぬいあわせた水のベッドでねていたとか・・各国、各時代のねかたの話を絵といっしょに紹介してあげました。子どもはとてもおもしろがって聞いてくれました。だから、よけいに自分のねかたをすなおに出してくれたかのかもしれません。 この後は、子どもに家の人（おじいちゃん、おばあちゃんもいいなあ）にひけつを聞いてきてもらって交流しようと思ってます。 どれか自分のお気に入りのねかたやおきかたがみつかればいいなあと思ってます。もちろん家の人にも通信で知らせるつもりです。

■ すいみんの授業１ ■ ヤマユリ (1870)投稿日：2007年03月08日 (木) 23時20分 やっと始めましたが、肝心の３人の子（すいみんのことでいろいろ問題を抱えている）がそろって欠席というのが非常に残念でした。 「すいみん」は昨日予告した時から子どもたちも関心を示して楽しみにしてくれていました。ざっとこんな授業です。 「人はなぜ眠るの？」 １．人間以外にも眠る生き物を知ってますか？ 　　動物などの寝方の特徴を出しあって話す。 ２．「ぐうぐうぐっすり」の写真絵本をＢＧＭを聞きながら見る。 ３．人も動物も眠るのはなぜ？ 　　「人は眠る、動物も眠る」（東京書籍、５年国語/井上昌次郎）大脳のニューロンや体の細胞の修理と点検の為のすいみん。イルカなどの半球すいみん（左右の脳を交互に休ませる）やほとんど眠らないキリンやシマウマのうとうと眠りなどの例。 ４．わかったこと、思ったこと、疑問を書く すいみんチェックを４日間してくるのを宿題にする。 １．２は５年生でもかなり盛り上がりました。学習ノートに資料として動物たちのすいみん時間の比較（大ナマケモノは何と２０時間も眠る）、断眠世界記録（１１日と１２分）の話を書いておいたのを自分たちで勝手に読んですごいとつぶやいて話がすすみました。 「おれなあ、寝てる間に立ってるねんで〜」という子。（夢遊病？）今話題のタミフルのこと、「寝なくてもよかったらいいのになあ」とかの本音。「子どもはなあ９時間から１０時間寝なあかんねんで〜大人は平均８時間って保健の本で読んだ。」「この高校生（世界記録の）すごいなあ。なんで死ななかったん？」 動物の話題も、立ったまま昼間に寝るフクロウのこと。家で飼っている犬や猫のことなどが出ました。絵本はブタや山羊の寝ている写真にも「かわいい！！」と喜び、音楽も心地いいのかねたふりをして聞いている子もいました。 ３は急にむずかしい「ニューロン」などの言葉が出てくるのでちょっとトーンダウンしましたが、５年生の教科書用にコンパクトにまとめられたわかりやすい文章で、すいみんは生き物にとって大事なはたらきであること、生き物によって様々な眠りがあることがわかったと思います。 感想はまた明日紹介します。 卒業式の練習で緊張している心と体をほぐす授業になったかなと思います。ＣＤも学年で音楽好きの若い先生に相談して、借りましたがすごくいい曲で癒されました。アルバム名とかもまた紹介します。

■ 雑談になりますが･･･ ■ やんやんむーくん (1868)投稿日：2007年03月06日 (火) 17時27分 先ほど、「二分の一成人式」が終わりました！ 今日までに「成長」の学習を終えることができなかったのが残念だったんですが、なんとかいい式にすることができました。 内容はこんなところです。 ・二分の一成人証書授与 ・１０歳の言葉（スピーチ） ・おうちの方へ内緒のお手紙 ・合奏「Ｂｅｌｉｅｖｅ」（４年生が卒業式の退場曲担当なので） ・タイムカプセル 証書は、賞状の文章を打ちかえて作成しました。 スピーチでは、おうちの方がうなずきながら聞いてくれてはりました。 そして、内緒のお手紙です。 これは、おうちの方へ今までの感謝の手紙を内緒で渡すものでした。 子ども達がおうちの方に渡しに行くと・・・ お母さん方から逆に手紙をもらってびっくり！ そう、おうちの方にも手紙を書いてもらっていたんんです。 子ども達は黙々と読んでいました。 そして、何人かの子がシクシク･･･ きっと、すごく愛されてることを実感できたんだなぁと思うと、こちらも涙が出てきました。　 そのまま合奏へと続き、とってもいい雰囲気で式を終えることができました。 子ども達のスピーチや感謝の手紙の中には、成長の学習の中で出てきたエピソードなんかもたくさん出ていて、少しは学習の成果があったのかなぁと感じています。 とりとめのない話で申し訳ないですが、感動が冷めないうちに書いてみました。 さぁ、これから「成長」の学習の一番いいところ（第二次性徴）です。 □いいですね〜/ヤマユリ (1869)投稿日 : 2007年03月07日 (水) 22時27分 内緒の手紙をお互いに書いていてどちらも感動するという仕掛けがうまいなあと思いました。いい二分の一成人式ができてよかったですね。二次性徴の学習にもこの感動が生きてくることでしょうね。あなたたちも成長して、ステキな子どもの親になれるんだよというメッセージがすっと入りそうですね。がんばってください。 子どもに感動できるっていいですね。余談ですがうちのクラス、グループ分けではいつももめるのですが昨日、サッカーのグループ作りを思い切ってサッカークラブの２人に任せて案を作ってもらうとみんなが納得して仲良くチームで練習して練習試合も自分たちで決めてやっていました。すごいなあと感動しました。

■ グーグーぐっすり通信 ZZZ.... ■ 森のくまさん (1866)投稿日：2007年02月28日 (水) 22時06分 すいみんの授業をはじめました。 ２年生なので、さまざまなどうぶつのねかた（写真）を見て勉強しています。 あわただしいこの時期に、ひとりひとりのこどものつぶやきを大切にしてやっているとなぜかいやされます。（以下、通信より） わかったこと �@イルカはのうを半分ずつねむらせてとってもおもしろかったです。 �Eどうぶつはあんぜんなところでねることがわかりました。 �Fぞうは、３時間しかねないことがわかりました。 �Hライオンは、ねるとき足をひらけたりしておもしろかった。 �Kライオンは、こわいものがないから、らくにねれることがわかりました。 �Oトラやライオンはおそわれないというのがわかりました。でもすごいねかたでした。 �Qゴジラは、うつぶせでねるなんてはじめて見ました。 21サイは、大人はたって、子どもは、大人にまもってもらいながらねていた。 22ハマシギはみんなあつまってねて、おそわれると一羽だけぎせいになると言っていたのは、かわいそうだけど、頭がいいなと思いました。 23ハゲブダイのねかたは、自分のふくろみたいなんをつくってねることを、はじめてわかった。 24ハゲブダイは、自分でねぶくろをつくってねるとわかりました。 25ジャッカルはすわってねるんだね。 26トンボは、ねこじゃらしにぶらさがってねているのをはじめて知りました。 思ったこと �@トラやライオンだけじゃなくぜんぶのどうぶつがあんしんしてねれるほうがいいなあと思った。 �Aサイは、小鳥がせなかにのってもこしょばくないのかなと思います。 �Bサイは、たってねたことがわかりました。ライオンはおなかを見せながらねるんですね。 �Cライオンのねかたがすごくおもしろかったです。ハイエナはすごくいいねかたでした。 �Eトラはなんでどろの上にねるの？きたなくないの〜と、思いました。 �Jニジトカゲは、はたらくときは、赤と青と黄色にかわることがわかりました。それに、ねるときはチョコレート色になることもわかりました。 �Kアフリカ野牛は、どろ水みたいなやつをかぶってねててきもちわるくないのかな〜と思いました。 �Lトンボはぶらさがってねるのは、おちないのかな〜と思っています。 �Oたってねるどうぶつとねころんでねるどうぶつがいるんですね。 もっと知りたいこと �@サメとモグラのねるとこを見たいです。 �Dキリンはどうやってねているか知りたいです。 �Eワニはどうやってねるのかな？�Fコウモリのとくちょうを知りたいです。�Gヘビはどうやってねるのか知りたい。�Hゴリラはどうやってねどこをつくるのかな〜？ �Lネズミとかカエルとかのねかたをもっと知りたい。 �Mコアラはなんで、ずっと木にひっついていられるのかもっと知りたいです。 �Oゴリラは、朝おきてちゃんとうんこしてるのはわかったけど、ついでにおしっことかはするのか知りたい。 �Pニジトカゲはなぜ、いろいろな色にかわるのか知りたいです。 �Qどうぶつのねごとがあるか知りたいです。 □心が癒されるね/ヤマユリ (1867)投稿日 : 2007年03月01日 (木) 23時33分 うちは文化祭やら学年閉鎖でもたもたしてて、くまさんに先をこされました。 「ぐうぐうぐっすり」の絵本とか「動物たちはなぜ眠るのか」などの写真を見たのかな？ 気持ちよさそうに眠っている動物を見ていると癒されるのは子どもも大人も同じなんですね。ほ乳類はレム睡眠（このとき夢を見ているという）があるからねごとも言ってるかもしれないな〜どうぶつの言葉があるかどうかは？？？ですが。

■ 兵庫で学んだこと ■ ヤマユリ (1863)投稿日：2007年02月17日 (土) 09時31分 １月２０日に兵庫支部と共催の性教育学習会をしました。２３名も来て下さり、いろんな学校の方と交流できました。兵庫は神大附属養護の先生が中心になって企画されて養護学校の具体的な事例をもとに報告されました。 その報告の根底にあるのは「性教育は対等・平等の合意・了解を築くコミュニケーション的関係の中でしか育めない。」「暴力的なコミュニケーションからは何も生まれない。」でした。 少し難しい言い方だけれど、小学校でもこれは性教育に限らず大事な事だと思いました。特に↓の書き込みに関連するのは「対等・平等」「合意」の視点が親と教師もだし子どもともそういうことを大事にしないと性教育はできないと思います。 親の不安や疑問を出してもらって、懇談に来ておられる方に投げ返してみられるときっと豊かな話し合いができ、どんな性教育が必要とされているのかが自ずと生み出されると思います。 ３年生で実践前に保護者にアンケートをとった時、いろんな意見がありすべての意見をまとめると方向性が見えてきました。 ２０日には、ジャイ子さんが「みんどこ？」の報告をされて好評でした。私がくまさんの「成長ってなんだろう？」を代理報告しました。これもよくわかってもらえました。特に会場校の小学校の方が６人も参加され、その中のお一人の感想を紹介します。（抜粋） ■昨年度は、４年生で「成長って・・」の実践を参考にさせていただいて総合学習として取り組みました。対話型の学習は教えているというよりも子どもたちと一緒に学んでいるという感じでした。学びの中身がまさに”人”であるため、学びに終わりが無いんですよね。二分の一成人式を行いまとめをしましたが・・・。保護者を巻き込んだ学習になったのも良かったと思います。・・・・子ども達としっかり対話していきたいと思います。 兵庫では性教育の学習会でこれだけ集まったのはすごいということでこの勢いを消さないように続けて３月２４，２５日にも支部研究会の一つの分科会で性教育をやるそうで、また大阪健康Ｐも来て欲しいと頼まれました。むーくんも行きませんか？ □行ってみたいです♪/やんやんむーくん (1865)投稿日 : 2007年02月21日 (水) 18時49分 先日は、質問に答えていただいて、ありがとうございました！ おかげで、無事（？）に懇談会も終わりました。 ただ、おうちの方にもっと意見を出してもらいたかったのですが、そんな雰囲気になることもなく、淡々と進んでしまいました。 アンケートをとったらよかったです。。。 （最後の懇談ということで、２０名を越える参加があり、人数が多くて意見が出にくかったということもありました。） ３月の予定はちょっとまだ分からないんですが、予定が合えば行ってみたいと思いますので、またよろしくお願いします。

■ セックス（性交渉）だけで考えない性、成長と発達の性 ■ 森のくまさん (1861)投稿日：2007年02月16日 (金) 20時45分 今、てもとに新井　良の「子どもと性」（日本書籍）の本があります。その本を読み返しながら、当時の懇談を思い返しています。 �@まず、保健の教科書を懇談に参加する親の頭数分　用意しておきました。そして、２次性徴については教科書にこんな記述や図があることをいっしょに見てもらいました。教科書にも載っていることを親にも知ってもらい、この成長の授業を堂々とするためです。 �A次に、私は、子どもたちに性の発達だけに限らず、自分はこれまで、いったいどのように成長し発達し、これからどのように成長・発達していくのかということをこの時期にぜひ、学ばせたい・・そのために、この教科書のような思春期だけの時期や、性のしくみだけを特別とりあげるだけではなく、子どもの成長を体全般（身長、体重、脳の発達、性の発達、など）にわたって学習、しかも、生まれた時にさかのぼっての成長の学習をしたい。・・と話しました。 �Bそれから、（大人と子どものずれについて）性の学習というと多くの大人は性交渉のことにつながる学習する。まだ子どもなのに早いのじゃあないかなど・・そこがすべてと思ってしまう。しかし、子どもは小さい頃から性に関心があり、（赤ちゃんは、どこから生まれるの？スカートめくり・・等）性にまつわる質問や興味は、決して大人のように性交渉と直結してないこと。子どもの目線で性について興味をもったり、不思議に思ったりしていること。そして性への興味をもって当たり前のこと、（人間は脳・神経系は早くから発達するが、**官の発育は１０才ぐらいまでは大人の１０％以下であること※スキャモンのグラフ参考）その不思議だなと思う問いを、授業の中で生かし、自分の発達、成長につないでしっかり学習していけば、自分の成長・発達について考える豊かな学びができることなども話しました。 うまく思い出せませんが、こんな感じでした。 □性について/momo (1862)投稿日 : 2007年02月17日 (土) 00時41分 性の違いがわかるのは、4歳頃です。「お父ちゃんは男の子でおあかあちゃんは女の子」という性の弁別ができる時期なのです。 私は、性教育というのは幼児から可能だと思っています。『性の絵本』をご存じでしょうか？性に関する早期教育と思われるかもしれませんが、私は、音楽や絵、体育と同じで、性教育の幼児教育というのがあってもいいと思っています。発達を踏まえて、その時期に相応しい性教育は必要です。森のくまさんは1年生ですよね？4歳とは違う６歳の性に関する疑問はあると思います。その時期にあった性教育を追究して頂きたいの思います。ちなみに私は、18歳以上を対象としているので、リアルで現代風の質問があります。そこで、恥ずかしがらず、正直な話しをすることが本物の性教育かなあ？と思っています。ちなみに、障害者の性を考える方が、実際に障害者を相手にSEXをするお仕事？をする方がいるそうです。私はそのお話を聞いて衝撃てきでした！どう解釈すればいいのかなあ？って今も思います。でも、それを支援する方もいます。森のくまさんの話しから少しずれてしまってごめんなさい！ □ありがとうございました♪/やんやんむーくん (1864)投稿日 : 2007年02月21日 (水) 18時42分 昨日、授業参観・学級懇談会が終わりました！ いただいたコメントを参考に、「今の子ども達の成長段階に合った学習をしていること」「これからの成長、そして自分の体を大切にしてほしいこと」を話しました。 よく理解していただけたようなのですが、特にこれといった反応はなく、ちょっとさみしかったです･･・ まぁこれからの学習を発信して、おうちの方と一緒に取り組んでいきたいと思います。 （ただ、自分が若い男性教師ということで、おうちの方との距離を感じてしまうのですが、それは言い訳でしょうか？） 今週末には、おうちの人といっしょにお風呂に入る宿題を出そうと思っています。（全国での報告を参考に･･･） またその結果を報告させてもらいますね。

■ はじめまして♪ ■ やんやんむーくん (1856)投稿日：2007年02月14日 (水) 19時56分 こんにちは、奈良のやんやんむーくんです。 先日、ヤマユリさんから、森のあなのくまさんの「成長ってなんだろう」の通信をお借りしました。 （ヤマユリさん、すぐに送って頂いてありがとうございました。） ４年生を担任していて、年度の最後に「二分の一成人式」を企画しています。 子ども達が、今までの成長をたがいに喜びあって、これからの成長を心から楽しみに思ってくれる会にしたいと思っています。 もちろん、お家の方にも参加してもらって、一緒にお祝いしてもらおうと、いろいろ企画を考えています。 森のあなのくまさん の実践おたよりを読めば読むほどに、その壁の高さに自信をなくしそうになりますが、自分なりに子ども達とおうちの方と一緒に「成長」を学んでいきたいなと思っています。 また、取組みの報告を書き込みさせてもらいますね♪ （ただ、全国の発表に向けての実践もしているので、なかなか･･･） □楽しんじゃってください♪/森のくまさん (1857)投稿日 : 2007年02月14日 (水) 21時50分 やんやんむーくん、成長の授業は、子どもたちがとってもよろこんでくれるので、先生はついついがんばちゃう授業になるかなって思います。 先週、私の市の中学校の先生が総合の時間に生徒の「おいたちの記」を学年みんなで取り組むことにしたという話をされているのを聞きました。小学校だけでなく、中学校でもこんな実践の必要を感じとり、取り組まれているという話はたいへんうれしかったです。この中学校では、「おいたいの記」だけでなく、親の労働についての聞き取りもされているようです。大阪健康Ｐが発信してきた実践の必要性がますます高まっているなと思いました。 成長の授業は、てまひまはかかりますが、子どもたちがもっとものぞむ授業になるかと思います。やんやんむーくん、成長の実践、楽しんでやってください。 わたしも再来週あたりから「すいみんの授業」をはじめてみようと考えています。 □はじめまして/momo (1858)投稿日 : 2007年02月14日 (水) 22時52分 やんやんむーくん、はじめまして。私は短大講師をするかたわら、学生をしているmomoと申します。幼児体育の研究を主として、今は発達心理学を学んでいます。 先日、「これまで生きてきたなかで、自分が転機となったエピソードを挙げて、それを発達的に解釈する」という課題レポートが課せられ、書きました。自分自身の生い立ちをふり返ることって、大人になればなるほど、ないものですよね。このレポートを書きながら、思春期にもやもやもやもやしていた時の事を思いだし、良いことも悪いこともしていた自分をふり返ると同時に、今の自分と向き合う機会になりました。ここまで成長してきた自分をふり返ることで「これでもいいんや！」「私は私でいいんや！」という自己肯定感がもてる機会になりました！成長を確かめるということは、大人も子どももかわらないと思います。確かな自分がもてる、そんな取り組みなればいいですね。頑張って下さい！ □書き込みよろしく！/ヤマユリ (1859)投稿日 : 2007年02月15日 (木) 22時55分 やんやんむーくん、書き込みありがとう！ももさんもですが若い人がどんどん登場してくれるとくたびれかかっているおばさんも元気が出ます。ラグハンドの実践もしながらエライですね。がんばっｔください！光村の教材見つかりましたか？ □ありがとうございます/やんやんむーくん (1860)投稿日 : 2007年02月16日 (金) 16時53分 温かいコメントありがとうございます！ ぜひ、実践を楽しみたいと思います。 まずは、子ども達がお家で聞いてきたことをもとに「この人だーれだ」 クイズをしました。 子どもたちは、はずかしいながらも、自分のことが出てくるのが楽しみでしょうがない様子。 この雰囲気のままで、次は「成長」に関わるエピソードをどんどん出し合っていけるようにしたいと思います。 時間数の問題もあって、じっくり落ち着いて取り組めないのが本当に残念ですが、子どもたちの期待をひしひしと感じているので、できるだけのことをしてあげたいです。 少し質問なのですが、「森のあなのくまさん」の実践の中で紹介されていた「懇談会でお話されたこと」の内容を教えていただきたいのです。 特に「子どもの性に対する考え方と大人の考え方とのずれ」のあたりの内容なのですが･･･ うちも懇談会がひかえていて、そこでどんな話をしようかと悩んでいます。参考にさせてもらえればありがたいです。 よろしくお願いします。

■ 『ヴィゴツキー入門』文献学習会 ■ momo (1853)投稿日：2007年02月06日 (火) 18時40分 三章は私が、四章は椿君(京都府立大学大学院)が担当することになりました。初体験で緊張します。よろしくお願いしま〜す！ □ありがとう！/ヤマユリ (1854)投稿日 : 2007年02月08日 (木) 21時56分 若いお二人にチューターしてもらえるなんてうれしです。 ２月１０日（土）９：３０〜高津ガーデン３階の部屋で学習会をします。 テキストは「ヴィゴツキー入門」柴田義松著　寺子屋新書　￥８００　ヴィゴツキーをたくさん翻訳されている教育学者の柴田さんによる解説書です。 テキストを読んでなくも気軽に来て下さい。 健康Ｐでヴィゴツキーを学び初めて３年目ですが、学習会を今年度はこの一回しか計画してません。でもこの「ヴィゴツキー入門」を読んでると、また違うヴィゴツキーの本を読みたくなりました。「教育心理学講義」が読みたいと思って買ったのですがなかなか峰が高くて読めません。峰を制覇したときの達成感はきっとすごいでしょうね。 □ヴィゴツキーVSピアジェ/momo (1855)投稿日 : 2007年02月08日 (木) 22時16分 ヴィゴツキーの文献を読む授業の担当教官は、ピアジェと対比しなければ理解できないと言います。なるほど、ヴィゴツキーの文献を読むと、ピアジェが必ず引用され、比較しながら説明が加えられています。ということで、ピアジェ文献を読まなければ、難しいヴィゴツキー理論も深めれないなあと思う今日この頃です。。。

■ ヴィゴツキー入門 ■ momo (1849)投稿日：2006年12月21日 (木) 20時23分 今日、やっと届きました。パラパラパラ〜と見た感じでは、3・4章あたりがヴィゴツキーの研究の核心というか、発達理解にとって重要な部分なのかなあ？と思ったのですが。未熟者なのでわかりませんが、友人とも相談してみます。

■ 文献学習会について ■ momo (1847)投稿日：2006年12月19日 (火) 21時12分 ２月１０日の学習会に大学院の友人を連れて行ってもいいですか？ 彼は子どもの発達を研究していて、ピアジェやヴィゴツキーの文献研究をしているみたいです。ヴィゴツキー入門もすでに読了していました。 あ！それと、私も今年は冬大会に行きますのでよろしくお願いしま〜す！ □もちろん大歓迎！/ヤマユリ (1848)投稿日 : 2006年12月20日 (水) 20時04分 きっといろいろ教えてもらえそうですね。冬大会で、どの章を中心に読もうかを相談しませんか？全部を読むのは時間的にも無理なのでどこかに絞った方がいいと思うので。その友人の方の希望も聞いてきてもらえるとうれしいです。

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