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[258] バランス感覚 sue - 2008年07月11日 (金) 23時28分 厳しい指導とやさしい支援、本当に難しいですね。 22年目の小学校教員です。 昨年度は軽度発達障がい3名(特別支援学級に通級)と経過観察男児1名を抱えた通常学級の担任でした。 理論的に勉強しても、現場の即判断実行に戸惑いながらの1年でした。転勤して学級から離れてみて、今更ながらあの指導・支援はどうだったんだろうと反省するばかり。 その前の年は高機能自閉症男児1名軽度発達障がい2名の学級でなんとか授業を成立させることができましたが、昨年度は問題処理に終われる毎日でした。 一人ひとりの特性を理解して、と思っても刻一刻と過ぎ去る時間にじっくり判断する余裕がありませんでした。 現在は経過観察女児1名、軽度発達障がい1名(通級)のいる通常学級担任です。 厳しい指導とやさしい支援のタイミング、本当に難しいですが、行動を予想できる余裕があり、どうして、昨年度はできなかったんだう、あの子達に辛い思いをさせちゃっただろうなあ、と思い返しています。 私のどこかで指導と支援のバランス感覚がくずれていたんでしょうね。子どもは正直です。 この掲示板を読むと、保護者の方のご意見も率直にあって参考にさせてもらっています。 特別支援教育の対象になっていない児童でも、特性に合わせて厳しい指導とやさしい支援は本当に必要です。今年度は問題の起こる前に、バランス感覚を常に意識したいと痛切に感じています。 さらに子どもたちのステップアップに合わせた支援計画を具体的にイメージすることの大切さも感じています。

[262] ありがとうございました。 サンタ - 2008年07月20日 (日) 12時32分 　sueさん、書き込みをありがとうございます。 　何よりもsueさんの意識の高さに、なんだか嬉しくなりました。 　通常学級の中に、発達障碍の子、個別の支援が必要な子を抱えている担任の先生方は、本当に御苦労をされていると思います。 　発達障碍の子が大変なのではなく、まさにsueさんが指摘されたとおり、「個別の支援と集団指導のバランス」「枠組みと受容のバランス＝厳しい指導と優しい支援のバランス」が難しいのです。 　それを御自分で振り返り、子どもの特性や行動を予測しつつ、バランスを取ろうとしているsueさんのセンスにとても嬉しくなりました。 　しかも支援計画を作成し、その子のステップアップのイメージまで考えていらっしゃるなんて、本当に凄いですよ。 　私もいろいろなところに巡回相談に出かけ、担任の先生達が孤軍奮闘されているところを見せて頂きましたが、なかなかsueさんのように意識の高い方にお会いすることが少なかったです。 　私もいろいろと「集団指導と個別支援のバランスの取り方」などを提案してきましたが、きっとsueさんならではの方法もあるのではないかと思います。 　私もブログの中でいろいろと書いていきたいと思っていますが、sueさんの実践の中からお考えになったことを、是非、発信して頂けたらと思います。 　ありがとうございました。また今後もよろしくお願い致します。 http://universaledu.client.jp/

[263] サンタ先生のおかげです sue - 2008年07月22日 (火) 02時00分 「集団指導と個別支援のバランスの取り方」を意識するようになったのは、サンタ先生のおかげです。 支援計画の前に実態の把握をと思っても、毎日の時間に追われる・・・・で、サンタ先生のブログを読み漁りました。 記録の記号化をして、特徴的な行動と対応、結果を記録する。 時間や教科、環境の状態などもわかるように項目を作って。 意識が高いなんてとんでもありません。 集団の中であんなに暴れなくてはいられない子どもたちがかわいそうなんです。 個別に対応するとほんとに優しい面をたくさん見せてくれる子が、すごい形相で教室にいる・・・ こんな悲しいことはありません。 私の力量不足です。 支援を必要としている時を見逃さないように。 今はそれだけでいっぱいです。 支援計画を具体化して、ここまでできたら次は・・・と、イメージすることが本当に大切だと、昨年の子どもたちに教えてもらいました。 ブログにもあった学校行事も難関です。 集団行動の極みですから。 でも、子どもたち、楽しいこと大好きです。取り組ませ方なんでしょうね。行事への自由参加、考えさせられました。

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